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定向委培醫學生需要解決的3個問題

2021-03-29 09:20:11

醫學區別于其他教學,醫院教學更區別于學校教學,甘肅定向委培就業培訓機構小編覺得因地制宜做好醫學生培養和教育工作是公立教學醫院必須履行的醫務和職責。

一、解決教學怎么管的問題?

“定向委培”大學生是基層醫療機構人才注入的核心力量,落實好醫學生教育和培訓工作是公立醫院履行公益屬性的一項重要職責,明確一名副院長主管教學任務,同時設置教學辦具體負責教學管理工作,建立完善的教學管理制度。

開學前,醫院組織臨床有關科室的主任、護士長及臨床帶教老師召開教學辦公會議,進行教學培訓及教學任務分解,對教師備課課件進行指導和完善。組織總務科、保衛科及營養科對學生教學及住宿環境進行安全排查和常態化后勤保障服務。

上課期間,分管教學院領導還定期或不定期到教學辦、學生教室和臨床帶教科室實地檢查教學工作開展情況,不定期和學院開展教學經驗交流互動,教學辦每學期對好的授課經驗進行分享,對好的授課老師進行表揚,提升醫院教師代課能力、水平和教學工作積極性。

醫院教學辦對帶教老師考勤情況進行實時監督,對授課效果進行跟蹤回訪,動態了解學生對授課老師、臨床帶教老師授予知識掌握情況,便于指導教學工作的開展。

二、解決教什么的問題?

醫學是一門自然科學,同時也是一門社會科學,開學前,甘肅定向委培就業培訓機構小編建議醫院組織授課老師對教什么的問題進行研討和明確,醫院教學區別于學校教學,在進行理論知識培養的同時,更傾向于臨床實踐學習,通過研討確定了四個方面授課內容。

一是傳授職業精神。

通過通俗易懂的話語和典型案例,向醫學生傳授職業精神,引導他們在學習期間就樹立起“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的精神,通過典型案例讓他們清楚知道好的職業精神能夠得到患者和社會的認可,反之則會困擾,熱愛醫學這份職業人才能從中實現自己的價值。

二是傳授醫學理論知識。

熟悉書本上的理論知識,讓學生通過書本內容對醫學框架體系有初步的了解,為后期臨床實踐奠定理論基礎。

三是傳授基本技能。

重點對問診查體、輔助檢查、基本技能有更加清晰的了解和實踐,帶領學生去采集病史、體格檢查,根據已學的理論知識去提出初步診斷及診療計劃,對患者癥狀、體征、實驗室檢查、病程變化情況都能夠清楚了解,對帶教老師的治療方法有系統認識,為后期職業奠定基礎。

四是傳授溝通技巧。

醫患溝通是拉近醫患關系,保障高質診療基礎,在學習過程中,重點指導學生如何與患者或患者家屬進行溝通和交流,養成好的溝通習慣和正確的溝通方式,更加精準的獲取診療信息和患者需求,為后期診療提供依據,建立起醫患間的互信。

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三、解決怎么教的問題?

一是建立良好的“師徒”關系。

在教學過程中,帶教老師應該和醫學生建立起平等互信學習關系,充分尊重醫學生個人學習意愿,給醫學生現場觀摩和實踐應用機會,鼓勵醫學生發表自己想法和意見。在學習過程中既是傳授知識的老師,也是學生生活中的親人和朋友。日常工作和生活中多去了解學生的思維和想法,對于他們存在的疑惑、生活中存在的困難及時幫助協調解決。

對于學生好的行為做法予以表揚和鼓勵,樹立起他們正確的人生觀和價值觀,對于錯誤的做法及時予以指正,化解學生的尷尬。營造良好的學習環境,建立起互尊、互信的“師徒”關系。

二是注重理論與實踐結合。

醫院教學的很大優點就是可以讓理論與實踐充分結合,甘肅定向委培就業培訓機構小編建議醫院制定了每周一次的醫院學習實踐過程課,安排學生在醫院具體科室進行實踐學習,將書本知識學以致用。在此過程中帶教老師提前和學生研究好實踐課查房技巧、需要學習和掌握的知識、住院患者情況,對于一些基礎操作如體溫、血壓、聽診、一般體格檢查及換藥等提前鼓勵學生進行復習,并分配好任務,在第二天查房和診療過程中給予學生實踐機會,在查房過程中提出自己診斷思路和治療意見。

對于一些復雜的診療操作,帶教老師在做好院感防護的情況下,可以邊示范邊講解加深學生的知識印象。當天晚上自習課,帶教老師再安排時間和學生總結一天的工作成效和改進建議,對關鍵知識點進行提煉,對學生實踐課過程中好的做法予以肯定,增加學生的學習興趣和信心。

三是注重興趣培養。

變被動的知識灌入為學生主動學習,多應用教學病例討論,啟迪學生思維,提高學習興趣。每次專業課后,都使用病例討論引導學生思考和討論,授課老師隨時啟發、引導、補充,使討論逐步深入,最后進行總結發言。讓學生透過現象抓住疾病的本質,學會運用醫學基礎知識解釋臨床表現,拓寬對疾病正確診治的思路,提高學生獨立思考、解決實際問題的能力。

對一些重點、難點,由代課老師提出問題,讓學生回答,激發學生思維。學生在回答問題時各抒已見,各級老師在旁指點,從而進一步激發學生思維能力。規避古板的教科書授課,多運用PPT、XMIND等教學軟件,用形式多樣的圖片、音頻、視頻等內容來豐富學習方式,增加學生學習興趣。注重醫學知識的拓展,例如呼吸系統病講解過程,心血管、神經系統疾病的鑒別診斷,進一步拓展知識面,鼓勵學生去復習學習其他系統的知識。

四是善于總結和反饋。

知其然也要知其所以然,總結和反饋是教學的重要內容,在學習過程中注意做好每名學生學習情況的總結和評估,運用考試、座談、實踐觀察等方式,詳細掌握學生對重要知識點的掌握、理解和應用情況,客觀分析學習成效,提出改進措施,幫助學生有效提升能力和水平。

總之,甘肅定向委培就業培訓機構小編覺得醫學區別于其他教學,醫院教學更區別于學校教學,因地制宜做好醫學生培養和教育工作是公立教學醫院必須履行的醫務和職責,時代在進步,醫學需求也日益劇增,前沿技術、觀念、方法的汲取和應用必須從醫學生系統性培養開始,為人師表,桃李滿天,知行合一。

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